二、活动引导
自读活动一：默读课文，把握文意
讨论：如何辨识自读课文？对“自读课文”的理解？
生1：“看目录*”
生2：“有旁批，有阅读提示，无课后习题和预习”
（此处插入图片：《雨的四季》公开课实录）
师：默读要求——不出声、不动唇、不指读。
- 概写一组短语，把握文意。
如：春天的雨纯净而清新。
- 根据课文内容，模仿提供的句式语言形式，写出春夏秋冬四季雨的特点。
生1：说明四季雨的特点，强调粗犷（guǎng）的含义。
生2：补充细腻、奔放、纯洁等词汇。
-
全文的结构？总分点（师纠错：“咄(duō)咄”应为“咄咄”）
-
写作顺序：时间——四季顺序。
自读活动二：美读课文，感受雨的美
- 读你最喜欢的句子或语段（利用前两课学过的方法），这样表达：“我最喜欢的是哪一段的哪一句，我读给大家听”。
生1：3段2句，解释“粗犷”的含义（进行批注）。
生2：4段1句，所用的朗读方法：重音，其他人再读。
生3：2段2句（生谈重音技巧），齐读，体会。
- 比读（两个同学比拼朗读同一片段，其他同学用心听）。
我来评价他/她的朗读，这样表达：“他/她读得好，因为…”。
组1读：师评——“沙沙”声要轻，咀嚼果子——美好轻快。
组2读：评价1组，如“王菊…读得好，因为读出冬雨的平静，从容。”
自读活动三：细读品文，进行旁批训练
- 什么是旁批？（书上的注读系统，课本上）
生：前面有预习，本文后面有阅读提示。
师：单元导读→边读边看旁批→阅读提示。
- 学习任务：细读课文对春雨段的旁批，体会这一段笔墨的生动，表达优美的特点，再添加一两个批注。（掌声鼓励）
生1：给12行批注，用到阅读课。
生2：添加旁批，感受“波浪”的意味。
三、对比朗读
- 读“春雨”，读出层次，读出（生机与活力）。
边读边思考：历经春雨洗礼后的世界是怎样的？
① [分成6段，使用红句字——赞美之情]
② 哪些事物被雨水冲刷：树叶，花苞，树枝，水珠子，小草。
③ 3个副词作用：焕发出生机与活力，再读红句“这时，整个大地……”。
- 读夏雨，读出对比，读出（热烈，粗犷，奔放）。
① 经过春雨洗礼后树叶＜对比＞经过夏雨浇灌后的树叶。
“特别”“顿时”“简直” 花朵“怒放”着，树叶“鼓着”浆汁，颜色更绿了。
生1读→齐读。
② 经过春雨洗礼后的小草＜对比＞经过夏雨浇灌后小草。
生1读，春天才能听到的沙沙声， “争先恐后”（抢着不愿落后）暑气……“海绵”…….争着成长（带来凉爽，心情欢快）齐读。
四、拓展延伸：书面习作
运用排比的修辞手法写一段话，结合自己的生活体验，表达你对春雨或夏雨的感受（50字）。
五、小结：
通过春雨、夏雨两段的分析学习，我们可以看到副词使用传神，动词使用添彩，大家要将这些用词的方法以后用到自己的写作当中去。
六、作业：
- 基础性作业（必做）：
一，阅读课外的推荐文章。
二，选择课文中喜欢的一段，并进行背诵。
- 拓展性作业（选做）：
用想象或联想的方法给课文第四段做批注，并动手为课文创作插图，将画纸分成四块，分别展现春夏秋冬雨的特点，为课文配图。
听课感悟：
朗读一定是语文的重头戏，要巧用心思设计花样朗读，既要避免枯燥朗读更要会赏析。要用心设计教学，对于自读课文一定要让学生多参与，多体悟，所学知识用到写作才是终极。
